Lulusan dari Program Studi Ilmu Keperawatan FIKES UNIBBA memiliki prospek karier yang luas dan strategis seiring dengan meningkatnya kebutuhan pelayanan kesehatan yang komprehensif, berkesinambungan, dan berbasis masyarakat. Peran perawat tidak lagi terbatas pada pelayanan kuratif di rumah sakit, tetapi telah berkembang mencakup aspek promotif, preventif, rehabilitatif, edukatif, serta pemanfaatan teknologi kesehatan. Hal ini menjadikan lulusan keperawatan sebagai salah satu sumber daya kesehatan yang sangat dibutuhkan baik di tingkat lokal, nasional, maupun global. Adapun prospek karier dan peluang kerja lulusannya yaitu :

1. Sebagai pemberi asuhan keperawatan (care provider), lulusan keperawatan memiliki peluang bekerja di berbagai fasilitas pelayanan kesehatan seperti rumah sakit pemerintah dan swasta, puskesmas, klinik pratama, klinik spesialis, rumah bersalin, dan fasilitas pelayanan kesehatan lainnya. Dalam peran ini, lulusan keperawatan bertanggung jawab melaksanakan asuhan keperawatan secara holistik dan berkesinambungan kepada individu, keluarga, dan kelompok masyarakat dengan menerapkan proses keperawatan yang meliputi pengkajian, diagnosis, perencanaan, implementasi, dan evaluasi. Setelah melanjutkan pendidikan ke jenjang profesi Ners dan memiliki Surat Tanda Registrasi (STR), lulusan dapat berpraktik secara profesional sesuai dengan standar dan etika keperawatan.
2. Selain di fasilitas kesehatan formal, lulusan keperawatan juga memiliki prospek karier sebagai perawat komunitas (community nurse). Peran ini sangat relevan dengan kebutuhan pelayanan kesehatan masyarakat, khususnya dalam upaya promotif dan preventif. Perawat komunitas berperan aktif dalam program kesehatan ibu dan anak, pencegahan stunting, pengendalian penyakit menular dan tidak menular, peningkatan gizi masyarakat, serta edukasi perilaku hidup bersih dan sehat. Peran ini dapat dijalankan di puskesmas, posyandu, desa binaan, lembaga swadaya masyarakat, maupun program kesehatan berbasis komunitas yang diselenggarakan oleh pemerintah dan mitra pembangunan.
3. Lulusan keperawatan juga memiliki peluang karier sebagai edukator kesehatan. Dalam peran ini, lulusan bertugas memberikan pendidikan kesehatan kepada pasien, keluarga, dan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku sehat. Edukator kesehatan sangat dibutuhkan dalam program promotif dan preventif, baik di fasilitas pelayanan kesehatan, institusi pendidikan, maupun kegiatan penyuluhan masyarakat. Seiring berkembangnya media digital, lulusan keperawatan juga dapat berperan sebagai pengembang dan fasilitator edukasi kesehatan berbasis teknologi, seperti aplikasi kesehatan, media sosial, dan platform pembelajaran digital.
4. Di bidang akademik dan riset, lulusan keperawatan memiliki prospek sebagai asisten peneliti atau peneliti pemula di bidang kesehatan dan keperawatan. Lulusan dapat terlibat dalam kegiatan penelitian di perguruan tinggi, lembaga penelitian, rumah sakit pendidikan, maupun institusi pemerintah dan swasta. Peran ini mencakup pengumpulan dan analisis data, penyusunan laporan penelitian, serta implementasi hasil penelitian dalam praktik keperawatan dan pelayanan kesehatan masyarakat. Prospek ini semakin terbuka bagi lulusan yang memiliki minat dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan evidence-based practice.
5. Seiring dengan berkembangnya sektor jasa dan kewirausahaan di bidang kesehatan, lulusan keperawatan juga memiliki peluang sebagai wirausaha kesehatan (nursepreneur). Lulusan dapat mengembangkan usaha mandiri atau bekerja sama dalam bidang layanan home care, perawatan lansia, konsultan kesehatan keluarga, pendampingan ibu dan anak, edukasi gizi dan kesehatan, serta layanan kesehatan berbasis komunitas dan digital. Kemampuan keperawatan yang dipadukan dengan keterampilan manajerial dan pemanfaatan teknologi membuka peluang bagi lulusan untuk menciptakan lapangan kerja dan berkontribusi pada peningkatan akses pelayanan kesehatan masyarakat.
6. Selain itu, lulusan keperawatan memiliki prospek untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang profesi Ners dan pendidikan lanjutan seperti magister dan doktoral di bidang keperawatan maupun kesehatan. Pendidikan lanjutan ini membuka peluang karier sebagai perawat spesialis, dosen keperawatan, peneliti, manajer pelayanan kesehatan, serta pengambil kebijakan di bidang kesehatan. Dengan peningkatan kualifikasi akademik dan kompetensi profesional, lulusan keperawatan dapat berperan lebih luas dalam pengembangan sistem pelayanan kesehatan dan peningkatan mutu layanan keperawatan.

Secara keseluruhan, prospek karier lulusan keperawatan sangat menjanjikan dan relevan dengan kebutuhan pembangunan kesehatan. Lulusan tidak hanya berperan sebagai tenaga kesehatan di lini pelayanan, tetapi juga sebagai edukator, peneliti, inovator, dan agen perubahan yang berkontribusi nyata dalam meningkatkan derajat kesehatan individu, keluarga, dan masyarakat secara berkelanjutan.

Materi pembelajaran di Program Studi Ilmu Keperawatan FIKES UNIBBA tersusun pada Struktur kurikulum Program Studi Sarjana Keperawatan terdiri dari 144 SKS tahap akademik. Kurikulum Program Sarjana Ilmu Keperawatan FIKES UNIBBA ditetapkan dengan mengacu kepada 80% kurikulum inti, yaitu 118 sks dari 144 sks, termasuk 8 sks  mata kuliah wajib umum, 2 sks Bahasa Inggris, dan 6 sks skripsi, dengan masa studi 4 tahun (8 semester). Adapun visi keilmuan diimplementasikan pada Mata kuliah keunggulan Praktek Keperawatan Keluarga, Mata kuliah Manajemen Keperawatan Keluarga, Mata kuliah Terapi Komplementer, Publik Spekaing, Bahasa Jepang Keperawatan, Digital Marketing serta Mata kuliah elektif yang berfokus pada keperawatan Luka (Wound Care), Hipnoterapi, dan Akupunktur pada tahap sarjana. Susunan struktur kurikulum disusun sesuai dengan tahapan/urutan, dengan menetapkan capaian pembelajaran per tahun, serta memetakan bahan kajian dan kompetensi disesuaikan dengan variasi metode pembelajaran berdasarkan bahan kajian dan mata kuliah. Bahan Kajian mata kuliah merupakan kumpulan dari kajian keilmuan keperawatan, yang disusun untuk memudahkan peserta didik dalam menguasai kelimuan keperawatan. Penyusunan bahan kajian mata kuliah sesuai dengan tahapan/capaian kompetensi karena penempatan distribusi bahan kajian dan mata kuliah pada struktur kurikulum dengan mempertimbangkan Body of Knowledge (keilmuan keperawatan) dikembangkan dari ilmu–ilmu dasar yang dipetakan kedalam penguasaan pengetahuan yang dimulai dengan kemampuan pengetahuan dan keterampilan awal yang sederhana, dilanjutkan dengan keterampilan yang lebih kompleks dan berlanjut terus sehingga sampai pada capaian kemampuan keterampilan yang direncanakan oleh kurikulum tersebut. Di Program Studi Ilmu Keperawatan FIKES UNIBBA, selama kuliah mahasiswa difasilitasi proses pembelajarannya untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan dan keterampilannya secara terus menerus.

Materi dan Proses pembelajaran di Prodi Ilmu Keperawatan FIKES UNIBBA mengacu pada kebijakan karakteristik pembelajaran yaitu: (1) Interaktif: menerapkan metode Student Centered Learning (SCL) dalam kegiatan perkuliahan teori berupa tatap muka/ceramah, seminar, problem based learning (tutorial, small group discusion, case study) penugasan individu terstruktur dan belajar mandiri. Adapun metode pembelajaran praktikum di tahap sarjana dapat berupa pratikum di laboratorium, role play dan simulasi, Clinical skills lab (CSL) dan observasi, serta reflective learning dan reflective practise guna memenuhi capaian kompetensi lulusan. (2) Integratif: Proses pembelajaran pada tahap sarjana telah mengintegrasikan keunggulan Program Studi, seperti adanya mata kuliah manajemen keperawatan keluarga, praktek keperawatan keluarga, terapi komplementer, Bahasa Asing, dan pendidikan jasmani dan kesehatan. Integrasi dilakukan dengan pengembangan multi disiplin yang melibatkan beberapa dosen lintas Program Studi. Selain itu juga dilakukan integrasi hasil penelitian dengan pembelajaran dalam materi pembelajaran. (3) Holistik: diterapkan dengan melakukan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada pemahaman informasi secara komprehensif dan internalisasi keunggulan terkaitan kearifan lokal dan nasional serta isu-isu internasional. Metode pembelajaran mengkombinasikan prinsip belajar teoritis serta praktik langsung di lahan praktik sehingga dapat meningkatkan keterampilan (Skill) mahasiswa. Pada tahap sarjana dilakukan Pembelajaran Luar Kelas. (4) Saintifik: Proses pembelajaran dilakukan sesuai evidence based learning, dengan menerapkan konsep- konsep ilmu pengetahuan terkini dan isu-isu terbaru dari nasional dan internasional. Pada saat pembelajaran mahasiswa dibiasakan untuk mengakses sumber referensi dari artikel ilmiah atau jurnal penelitian terbaru. Sebelum mahasiswa melaksanakan praktik lapangan, diberikan penguatan materi keilmuan (PMK) dan capaian laporan kasus. (5) Kontekstual: Pembelajaran sebagai media pembelajaran riil bagi mahasiswa untuk dapat menyelesaikan masalah (kontekstual) contohnya pembuatan tugas dalam bentuk makalah, melakukan penilaian dengan mengoptimalkan interaksi antar individu, SGD (Small Group Discussion). (6) Kolaboratif: dapat menilai aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan memfokuskan pembelajaran pada mahasiswa. Pembelajaran kolaboratif dilakukan pada pembelajaran yang memfokuskan pada keberhasilan proses. Metode pembelajaran kolaboratif mengasumsikan pentingnya kerjasama yang kooperatif, bekerja bersama dalam komunitasnya. Dalam satu komunitas atau kelompok tidak terjadi persaingan, namun lebih kepada kerja sama demi tercapainya tujuan bersama. (7) Tematik: diimplementasikan pada mata kuliah yang sesuai dengan kasus dan permasalahan yang nyata di pelayanan keperawatan. Pada mata kuliah keperawatan, Program Studi melibatkan praktisi dalam memfasilitasi peningkatan kemampuan mahasiswa dalam kasus keperawatan sebagai capaian pembelajaran. (8) Efektif: dinilai dari integrasi keilmuan dengan standar kompetensi lulusan. Seluruh Proses pembelajaran dilaksanakan menggunakan (9) student center learning (SCL). Selain itu proses belajar mengajar melibatkan peran aktif mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran. Dosen berperan sebagai fasilitator, motivator dan evaluator dengan menyediakan beberapa strategi belajar. Mahasiswa bersama dosen berperan untuk memilih, menemukan menyusun pengetahuan serta cara mengembangkan keterampilannya. Dalam mencapai proses pembelajaran pada mahasiswa pengintegrasian teori dan praktek sebagaimana rumusan dari capaian pembelajaran dan profil lulusan keperawatan, memungkinkan mahasiswa mengintegrasikan pembelajaran dalam kelas dan laboratorium dengan praktek belajar lapangan, pengintregasian ini akan lebih memungkinkan penumbuhan tanggung jawab. Saat ini Program Studi telah menghasilkan lulusan yang sesuai dengan capaian pembelajaran yang ditetapkan.